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高校教師評(píng)價(jià)改革將突出教學(xué)業(yè)績
發(fā)布時(shí)間：2016-11-20
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本報(bào)北京9月20日訊（記者 陳少遠(yuǎn)）考核評(píng)價(jià)是高校教師選聘、任用、薪酬、獎(jiǎng)懲等人事管理的基礎(chǔ)和依據(jù)，深化高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革是調(diào)動(dòng)教師工作積極性、主動(dòng)性的“指揮棒”。記者今天獲悉，教育部近日印發(fā)《關(guān)于深化高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步推進(jìn)高等教育綜合改革。
《指導(dǎo)意見》要求，積極探索建立高校教師“代表性成果”評(píng)價(jià)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的科研評(píng)價(jià)傾向，鼓勵(lì)潛心研究、長期積累，遏制急功近利的短期行為?！吨笇?dǎo)意見》提出，完善同行專家評(píng)價(jià)機(jī)制，探索以“代表性成果”和實(shí)際貢獻(xiàn)為主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)方式，將具有創(chuàng)新性和顯示度的學(xué)術(shù)成果作為評(píng)價(jià)教師科研工作的重要依據(jù)。實(shí)行科學(xué)合理的分類評(píng)價(jià)，針對(duì)不同類型、層次教師，按照哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等不同學(xué)科領(lǐng)域，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究等不同研究類型，建立科學(xué)合理的分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
為扭轉(zhuǎn)對(duì)教師從事教育教學(xué)工作重視不夠的現(xiàn)象，《指導(dǎo)意見》提出，對(duì)高校教師的考核評(píng)價(jià)要突出教育教學(xué)業(yè)績，所有教師都必須承擔(dān)教育教學(xué)工作。提高教師教學(xué)業(yè)績?cè)谛?nèi)績效分配、職稱（職務(wù)）評(píng)聘、崗位晉級(jí)考核中的比重，充分調(diào)動(dòng)教師從事教育教學(xué)工作的積極性。除訪學(xué)、進(jìn)修、培訓(xùn)、組織派遣、產(chǎn)假等原因外，教學(xué)工作量不能達(dá)到學(xué)校規(guī)定要求或教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)不合格的教師，其年度或聘期考核應(yīng)為不合格。
《指導(dǎo)意見》提出，重視社會(huì)服務(wù)考核，綜合考評(píng)教師社會(huì)服務(wù)，完善科研成果轉(zhuǎn)化業(yè)績的考核。聘任科研成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣與服務(wù)崗位的教師，主要考查其實(shí)施科研成果轉(zhuǎn)化的工作績效，并作為職稱（職務(wù)）評(píng)聘、崗位聘用的重要依據(jù)。落實(shí)國家關(guān)于高校教師離崗創(chuàng)業(yè)有關(guān)政策，保障教師在科技成果轉(zhuǎn)化中的合法收益。
《指導(dǎo)意見》要求加強(qiáng)師德考核力度，將師德考核貫穿于日常教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的全過程。推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師師德檔案。將師德表現(xiàn)作為教師績效考核、職稱（職務(wù)）評(píng)聘、崗位聘用和獎(jiǎng)懲的首要內(nèi)容。高校教師有師德禁行行為的，師德考核不合格，并依法依規(guī)分別給予相應(yīng)處分，實(shí)行師德“一票否決”。
此外，《指導(dǎo)意見》還要求，充分發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，推進(jìn)發(fā)展性評(píng)價(jià)改革，形成推動(dòng)教師和學(xué)校共同發(fā)展的有效機(jī)制。
《中國教育報(bào)》2016年9月21日第1版
《指導(dǎo)意見》要求，積極探索建立高校教師“代表性成果”評(píng)價(jià)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的科研評(píng)價(jià)傾向，鼓勵(lì)潛心研究、長期積累，遏制急功近利的短期行為?！吨笇?dǎo)意見》提出，完善同行專家評(píng)價(jià)機(jī)制，探索以“代表性成果”和實(shí)際貢獻(xiàn)為主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)方式，將具有創(chuàng)新性和顯示度的學(xué)術(shù)成果作為評(píng)價(jià)教師科研工作的重要依據(jù)。實(shí)行科學(xué)合理的分類評(píng)價(jià)，針對(duì)不同類型、層次教師，按照哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等不同學(xué)科領(lǐng)域，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究等不同研究類型，建立科學(xué)合理的分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
為扭轉(zhuǎn)對(duì)教師從事教育教學(xué)工作重視不夠的現(xiàn)象，《指導(dǎo)意見》提出，對(duì)高校教師的考核評(píng)價(jià)要突出教育教學(xué)業(yè)績，所有教師都必須承擔(dān)教育教學(xué)工作。提高教師教學(xué)業(yè)績?cè)谛?nèi)績效分配、職稱（職務(wù)）評(píng)聘、崗位晉級(jí)考核中的比重，充分調(diào)動(dòng)教師從事教育教學(xué)工作的積極性。除訪學(xué)、進(jìn)修、培訓(xùn)、組織派遣、產(chǎn)假等原因外，教學(xué)工作量不能達(dá)到學(xué)校規(guī)定要求或教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)不合格的教師，其年度或聘期考核應(yīng)為不合格。
《指導(dǎo)意見》提出，重視社會(huì)服務(wù)考核，綜合考評(píng)教師社會(huì)服務(wù)，完善科研成果轉(zhuǎn)化業(yè)績的考核。聘任科研成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣與服務(wù)崗位的教師，主要考查其實(shí)施科研成果轉(zhuǎn)化的工作績效，并作為職稱（職務(wù)）評(píng)聘、崗位聘用的重要依據(jù)。落實(shí)國家關(guān)于高校教師離崗創(chuàng)業(yè)有關(guān)政策，保障教師在科技成果轉(zhuǎn)化中的合法收益。
《指導(dǎo)意見》要求加強(qiáng)師德考核力度，將師德考核貫穿于日常教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的全過程。推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師師德檔案。將師德表現(xiàn)作為教師績效考核、職稱（職務(wù)）評(píng)聘、崗位聘用和獎(jiǎng)懲的首要內(nèi)容。高校教師有師德禁行行為的，師德考核不合格，并依法依規(guī)分別給予相應(yīng)處分，實(shí)行師德“一票否決”。
此外，《指導(dǎo)意見》還要求，充分發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，推進(jìn)發(fā)展性評(píng)價(jià)改革，形成推動(dòng)教師和學(xué)校共同發(fā)展的有效機(jī)制。
《中國教育報(bào)》2016年9月21日第1版
